Учебное пособие представляет собой цикл лекций, примеры заданий и их выполнения студентами по взаимосвязанным разделам курсов "Теория архитектуры" и "Основы архитектурного проектирования". В пособии обобщен опыт постановки этих курсов в течение ряда лет на кафедре Основ архитектурного проектирования Свердловского архитектурного института, учитывающий новые методологические требования к высшей школе и современные тенденции в развитии теории и практики советской архитектуры. В теоретической части рассмотрены основы системного подхода в архитектурном проектировании. Теоретическая и практическая части направлены на изучение закономерностей композиционной организации архитектурной формы в историко-генетическом аспекте.

Предисловие
Введение. Развитие методических принципов постановки современных предварительных курсов архитектурного проектирования

Часть I. Системные основы предварительного курса архитектурного проектирования. Определение места, структуры и содержания курса

Общие замечания о необходимости и специфике системного подхода в теории архитектуры
Глава 1. Система знания и место в ней архитектурной науки и ее теорий
Глава 2. Системный подход и метод моделирования — основные понятия
Глава 3. Логическая структурная модель объекта познания. Общие свойства структурных элементов объекта
Глава 4. Модель открытой системы «Архитектура». Анализ внешних связей и их влияние на структуру системы
Глава 5. Модель закрытой системы «Архитектура». Определение места, структуры и уровня подсистемы «Композиция»
Глава 6. Логическая структурная модель системы «Композиция». Выявление структуры художественного образа на уровне модели данной системы

Часть II. Архитектурно-композиционное моделирование конкретной архитектурно-пространственной среды. Изучение закономерностей композиционной организации архитектурной формы в историко-генетическом аспекте

Общие методические замечания и предпосылки к изучению раздела курса

Глава 1. Центрический город на платформах (понятия центрической композиции, оптических иллюзий, ритма и цвета, основы пропорционирования)
Силы центрической композиции
Идеальная модель центрического города
Символическое значение формы зиккурата
Описание Вавилона
Оптические иллюзии
Ритм формы
«Диагональная» симметрия планов и орнаментов
Башня цветов
Примеры зданий для анализа

Глава 2. Принцип симметрии в Древнем Египте (понятия симметрии, геометрической выразительности, символического значения формы, понятия ритма и цвета, геометрической и скульптурной формы, «концептуальной» массы)
Символическое значение формы пирамиды
Зеркальная симметрия пирамид
Живые краски пирамид
Монументальное обрамление процессии
Примеры заданий для анализа

Глава 3. Принцип космической гармонии (уточнение семантического метода композиционного анализа; понятия тектоники, пространства, поворотной симметрии ритма, регулярности и живописности композиции, соподчинения и соразмерности)
Симметрия периптера
Принцип космической гармонии
Ланафинейская процессия
Тектоника и отношение «пространство — масса»
Ионический Эрехтейон
Идеальный город эллинизма
Примеры заданий для анализа

Глава 4. Симметрия вместилищ Рима (понятия формальной геометрической симметрии, антропоморфизма, ритма, масштаба, отношения «масса — пространство»)
Регулярный город-лагерь
Симметрия форумов
Внутренняя симметрия
Примеры заданий для анализа

Глава 5. Готический принцип единства множественности (понятие о методах семиотики, понятия «вертикальной» симметрии, тектоники, гелиопластики и цветоформы, цветовых плоскостей)
Единство множественности
«Вертикальная» симметрия собора
Внутренняя тектоника структурной ячейки собора
Гелиопластика и цветоформа готики
Город — цветовой мираж
Примеры заданий для анализа

Глава 6. Князь и дружина (эвристическое значение методов семантической теории композиции, принцип синтеза форм архитектуры и живописи, понятия пространства, наружной цветоформы, декоративности, тектоники)
София Киевская
»Князь и дружина
Вознесение и Василий Блаженный
Теремной дворец
Тектонические элементы деревянного зодчества
Примеры заданий для анализа

Глава 7. Архитектурный организм Возрождения (понятия антропоморфизма и архитектурного организма, художественного языка ордера, тектоники, масштаба и масштабности архитектурной формы, значения пространства и геометрической регулярности в композиции)
Архитектурный организм
Язык ордера
Флорентийский купол
Масштаб архитектурной формы
Жемчужина в чаше
«Пространственные смешения» барокко
Примеры заданий для анализа

Глава 8. Икары и Дедалы современности (развитие принципа антропоморфизма, композиционные принципы сочетания органического и машинного, нового и старого, принципы гармонии человека и среды пластической свободы структур, техницизма)
«Нейтральные рамы» для жизни и природы
Убус — Ле Модулор
Новая форма и традиция
Принцип «пластической свободы»
Подземный город царства Миноса
Примеры заданий для анализа

Глава 9. Новый Атлант (скульптурная и архитектурная формы, тектоника, масштаб и пространство, принципы художественного синтеза формы, идейно-эстетическая функция архитектуры)
Трибуна — мавзолей
Тектоника и масштаб Мавзолея
Дворец труда
«Гигиена восприятия» и композиция пространства
Человек Человечества
Примеры заданий для анализа

Вместо заключения
Приложение. Примеры работ студентов Свердловского архитектурного института по предварительному курсу архитектурного проектирования (первый год обучения)
Литература

Предисловие

В современных условиях предъявляются новые требования к методике специальных учебных дисциплин. Они определяются характером ноной познавательной ситуации в высшей школе в период, когда наука и ее практическое применение развиваются такими темпами, что даже многое из недавно найденного, открытого нередко устаревает, прежде чем попадает в учебники и курсы лекции.

В условиях, когда возрастает требование научности обучения, предполагающем развитие двух его аспектов — методологического, опирающегося на методы материалистической диалектики, на теорию научного познания, и естественнонаучного, предусматривающего соответствие методики достигнутому уровню и перспективам развития пауки и техники, возникают новые требования и к самим формам научно-методических разработок. Одной из целесообразных форм является учебное пособие, в котором закономерности процесса обучения, методические принципы оптимизации деятельности преподавателей и студентов рассматриваются в единстве с научно-теоретическими основами курса, с содержательными аспектами его теории. Такая форма з наибольшей степени отвечает ориентация на самостоятельное приобретение знания и умения па основе освоения студентами общих методологических принципов и методов построения теории научной области данного учебного предмета.

В архитектурном вузе к числу специальных профилирующих учебных дисциплин относится архитектурное проектирование, предварительным этапом обучения которому является учебный предмет «Основы архитектурного проектирования».

Постановка этого предварительного курса, изучаемого на первом и втором годах обучения, имеет важное значение в общей направленности методики подготовки архитектора. Действительно, история современного архитектурного образования со времен Баухауза и Вхутемаса показывает, что принципы постановки предварительного курса проектирования повсюду рассматривались как кредо той или иной архитектурной школы и «основной аспект в преподавании архитектуры».

Особенность курса вызывает необходимость выделения его из общего курса специального проектирования и требует разработки методики, вовлекающей особый круг преподавателей, обладающих соответствующей подготовкой и особым комплексом теоретических знаний «в равной мере как в области искусства, так и дидактики». К этому комплексу должны быть прибавлены необходимые познания в методологии науки.

В этой книге в свете изложенных выше требований рассмотрены методологические основы и содержательные аспекты теории предварительного курса проектирования, получающие конкретное приложение в одной из его частей, предшествующей изучению предметной теории архитектурной композиции и ее типологических аспектов. В то же время учитывается, что в предыдущем разделе и в учебной дисциплине «Введение в специальность» студенты уже получили первые представления о профессии архитектора, о ее многообразии, сложности и значении в культуре и народном хозяйстве страны.

В данном пособии обобщен опыт постановки курса в течение ряда лет на кафедре «Основы архитектурного проектирования» Свердловского архитектурного института, базировавшийся, в свою очередь, на опыте соответствующей кафедры Московского архитектурного института.

Теоретические концепции курса опираются на системный подход, открывающий возможность внедрения общенаучных методов в специальную область профессионального знания. В качестве инструмента такого подхода как в теоретической, так и практической части курса применяется метод моделирования.

Распределение материала на две части позволяет на первом этапе предпослать процессу овладения всем комплексом профессиональных знаний общую теоретическую модель знания, призванную служить студенту информационной программой, данной в простейшей логической форме с привлечением конкретных представлений. Далее ставится задача не только научить студента более глубокому восприятию архитектурной формы, но и дать ему «ключи» к овладению одной из первых ступеней творческого метода архитектора. Изучение раздела курса завершается выполнением самостоятельных композиционных упражнений, являющихся первыми творческими работами учащегося.

Автор благодарит преподавателей кафедры Основ архитектурного проектирования Свердловского архитектурного института, взявших на себя труд практического внедрения предложенной методики в учебное проектирование, студентов института, внесших творческий вклад в ее апробирование. Автор выражает глубокую признательность научному редактору работы заслуженному архитектору РСФСР, доктору архитектуры, профессору Н.С. Алферову и рецензентам кандидату архитектуры, старшему научному сотруднику Н.В. Алещенко и кандидату философских наук, и.о. профессора Ф.Т. Мартынову, замечания которых были учтены при редактировании рукописи.